最近"三语"这个词红了半边天.多年前第一次出现的时候,令人耳目一新.当时那股刚从被压制的环境中解放出来的兴奋心情,真是难以形容,人人都想尽快追回那失落的三十年华语空白,摩拳擦掌想轰轰烈烈大干一番.单一语言的教育似乎已经落伍,双语也嫌不够,那就来个三语,而所指的三语当然是印尼语、华语、英语.这样不但能赶上时代潮流,也可以避嫌,表示不是对华语情有独锺,而是对本国语言及国际通行语言一视同仁,能一下子把三种不同国度的语言、文化背景、教学制度融汇于一校，真是一大创举.憧憬中,所造就的人才,能通三语，而且从孩童时期开始打基础，日后到国外深造或闯天下都无往不利.这种愿望或梦想无可非议,但怎样具体落实,那就"且慢,下回分解".
语言是人用以沟通、学习、汲取知识的工具之一,掌握的语言越多越好.通常一个人最少能操一种语言,连没有受过正式教育的文盲也会使用语言来沟通,而最基本的语言就是所谓的母语.对本国华裔来说,母语的定义不一,有人强调华语是母语,有人说印尼语才是母语,谁是谁非,姑且不论.如果说,孩子日常跟母亲沟通所使用的语言为"母语",那麽多数本国人的母语应是当地方言或非规范的印尼语,而印尼语则为国语,相对的,华语与英语便是外语了.我们四周,最常用的沟通语言是当地方言,使用的人数最多,这就形成了语言环境.只要我们稍微注意一下,就会发觉到一个事实,一般学生离开课室后,所使用的交际语言多为方言!在这种语言环境中想同时学好华语、英语,就需要钢铁一般的毅力了,不是仅凭一般的意愿就能达到的.再说,想精通一种语言也需要不断的使用、学习.连那些对语言具有特异天分的人,虽然学习几种语言并非难事,但仍然要下功夫的.这也说明了为何过去受过华校教育的,经过了一番风雨后，如今能真正运用华语文的不是很多.
回顾过去本国的华校,以华文为主要沟通语言,相关教科书都是华文,虽加上印尼文和英文为必修科(也是三语),却有轻重先后之分,并没有强调三语并重、并行.现时所标榜的三语学校,给人的印象是三种语言并重,三管齐下,因而校方必需物色三种语言的优秀老师,还要营造特殊的环境来教导学生,造成校方的沉重负担,而家长所应担负的学杂费及学生的学习压力也不轻.假设现时的三语学校是语言学校,以语言为主修科,其他学科(自然学科,社会学科)为选修科,目标是为将来的文学系学生打基础,那就另当别论.如果三语学校的最终目的是让学生日后出国深造提供语言基础,那麽学校就得提供外语教科书作为支援,让学生学习相关学科的一些专用词汇.如果目的仅是要加强三种语言的教学,因为印尼文是主修语文,只要同时提高另两个外语的教学比重就得了，不用特别冠上"三语"名称,就称国民学校好了,不但大众化,也可以避免产生“排外”、“贵族”、“学店”等的错觉及误会.
本国华裔基于对本族文化的传承使命,而想恢复以前华校制度的话,目前可能很难得到当局的支持,这是理所当然的.不管怎麽说,学好本国语文是一个国民的天职.印尼公民的华裔,印尼语是最重要的语言,如果印尼文掌握不好,怎样融入,如何积极参政?过去因不甚掌握印尼语文而常常受到愚弄的苦头,应该记忆犹新吧!再说,孩子的教育是父母的长期责任,日后想把孩子送到国外去深造,就应该早早打算,在一般学校求学的同时鼓励孩子认真进修相关的外语,免得临时抱佛脚.
话说回来,目前的三语学校,还是小学级的，极富创意,别具一格，在很多方面都与众不同.报章上经常报导一些幼小学生能朗诵唐诗,不知羡煞多少望子成龙、望女成凤的家长;但似乎没有(总是想不起)关于朗诵英语诗词或印尼诗词的活动报导,是因为疏忽了或有其他原因,不得而知,但感觉上是不平衡.再往远处想想,幼儿园、小学教育是基础教育,是人一生中正规教育的始点,小学毕业后,还需更上层楼,如果进入不同制度的中学,会不会有脱轨的困扰?小学教育的方向一定要明确,政府也有严格的规划.热心办学的不能有投机的心理,不能摸着石头过河,也不能抱著船到桥头自然直的心态,否则有可能会弄巧反拙.虽然都说人活到老学到老,现在错失的日后还可以恶补,但孩童的学习黄金期是有限的,万万不能浪费,更不能当作试验教学来处理,万一弄个"三不通",那真是罪过!
海浪
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